Zertifikate

Im Jahr 2016 haben Taheri, Unterholzer, Hölzle und Meinel* auf Grundlage des Lernmodells von Kraiger, Ford und Salas** ein multidimensionales Lernmodell empfohlen, wenn es um die Aneignung von Design-Thinking-Fähigkeiten geht. Unter einem solchen multidimensionalen Lernmodell ist zu verstehen, dass Lernen auf mehreren Ebenen abläuft und Veränderungen beim Lernenden auf kognitiver (im Sinne von Wissenserwerb), affektiver (im Sinne von Einstellungen und Werten) und fähigkeitsbasierter Ebene stattfinden. Laut Taheri et al. sind für die Entwicklung von Design-Thinking-Fähigkeiten diese fähigkeitsbasierten, affektiven und kognitiven Lernergebnisse gleichermaßen von Bedeutung und stark miteinander verknüpft. Unsere langjährige Erfahrung aus Wissenschaft und Praxis zeigt, dass genau die Kombination dieser Bereiche die notwendige Grundlage für das Aneignen weiterführender Fähigkeiten im Bereich Transformation und Innovation ist.

* (Taheri, Mana / Unterholzer, Thomas / Hölzle, Katharina / Meinel, Christoph (2016): An educational perspective on design thinking learning outcomes, paper presented at The ISPIM Innovation Forum, Boston, MA, USA.)

** (Kraiger, Kurt / Ford, J. Kevin / Salas, Eduardo (1993): Application of Cognitive, Skill-Based and Affective Theories of Learning Outcomes to New Methods of Training Education, in: Journal of Applied Psychology, 78, 311-328.)